"LEGGERE": APPROFONDIMENTI E RIFLESSIONI

Molteplici possono essere le strategie da poter utilizzare per supportare la comprensione testuale, in questo secondo articolo vi proponiamo alcune strategie basate sulle tecniche di visualizzazione.

In letteratura è possibile rintracciare una miriade di possibili strategie di comprensione per la lettura dei testi alfabetici, iconici e matematici.

Modellamento, riflessione e processi inferenziali nella comprensione

Nell'ebook a seguire alcuni approfondimenti teorici sulla questione in oggetto e la segnalazione di strategie utili per la promozione delle attività in classe per la comprensione del testo.

Raccolta di citazioni tematiche da due testi molto utili ai fini educativi e didattici: Insegnare con la letteratura (S. Giusti, 2011) e Insegnare con la letteratura fiabesca (R. T. Bruno, 2018)

Cosa lega la lettura alle emozioni e a noi stessi nel tempo? Alcune riflessioni a partire dalle sollecitazioni degli scritti di A. Chambers.

Quali domande guida possono rivelarsi utili per scegliere i testi da leggere? Quali variabili tenere in considerazione e come porsi dinanzi alla scelta letteraria? Chi insegna o lavora con i libri da sempre si dibatte in e con questi interrogativi. Ecco alcune possibili risposte sotto forma di prontuario.

Il nostro cervello non è nato per leggere. La lettura è frutto di convenzioni. È un'invenzione.

L'adulto come un facilitatore socratico, come un donatore di emozioni, come un lettore da cui prendere il meglio per poter far divenire lettori i suoi ascoltatori.

Leggere, comprendere, raccogliere, utilizzare informazioni oggi è molto di più che leggere solo un testo scritto.